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让班级成为流淌着奶和蜜的地方


让班级成为流淌着奶和蜜的地方

           ——做学生的精神关怀者                  

 龚芳

班级是学生学习的场所,更是学生精神成长的地方,班主任的眼里不仅仅要有流动红旗,高升学率,领导的表扬,特别的荣誉,更要有学生精神的幸福和生命的成长,所以,一个好的班主任要能做学生的精神关怀者,不仅要引导学生成才,更要让学生感受幸福,追求幸福。如何让班级成为一个流淌着奶和蜜的地方?

一、  问题学生也是孩子

曾经,我接手一个七年级班,班上有一个桀骜不驯的男孩,叫房东昌,十六岁了,比班上一般学生大四岁,满脸青春痘,似乎没笑过,目光冷冰冰的,两只眼睛里射出两道寒光,似刀锋划过。常常欺负同学,批评他吧,他便把头昂得高高地的,瞅都懒得瞅你一下;耐心劝导他吧,他不为所动,还说老师都是“黄鼠狼给鸡拜年”。

我打他父亲很多次的电话,总联系不上,于是我找到他家,一个表情很冷淡的中年女人在家,她说:“我是他阿姨,不是她妈妈”。然后指着一个房间说:“他在里面。”

推开房门,那是一个逼仄的小房子,一张床、一张桌子而已,床上堆着他的衣服。那时正是夏天,他的房子正对西方,很热,没有空调,只有一台小风扇不紧不慢地扇着。

那个叫做“阿姨”的女人开始絮絮叨叨地找我诉苦: 房东昌的父母在他一岁时就离婚了,她是继母;房东昌小学时年年要转校,因为常常闯祸,家里也赔了不少钱;她生的女儿比房东昌强,年龄小四岁却读同一个年级,成绩在全校前几名,房东昌却是倒数几名;房东昌爸爸很好赌,没有给她钱,还把这个包袱给她,她很烦……

房东昌老实地耷拉着头,也许他的尴尬、困境已被老师一览无余,于是他只能卸下身上那层坚硬的是甲胄吧。我终于明白,他的眼神为何总是那样寒凉,当别的同学可以尽情吮吸父母给予的关爱时,他却要承受父亲的不负责任、母亲的分离、继母的嫌弃与鄙夷。

我轻抚着他的肩膀,良久无言。

我希望自己能成为洒进他幽暗心灵的那一抹微光。

从那以后我经常有意地多接近他,课堂上一些很容易的题我有意让他答,然后会热情地肯定他;他犯错误了,我会写个小字条提醒他;我给学生出了个上联:“雄鹰展翅”,他对了个下联:“小狗拉屎”,我不会像以前那样恼怒,我会告诉他,格式对了,遗憾的是意境不美,与上联不和谐;我会给他介绍一些好的课外书,然后和他一起聊书中的人物;我请成绩好的同学教他读英语单词和文言文……也许是我的眼光里有了真诚,有了关爱,他开始迎接我的目光了。

年级组的拔河比赛来了,房东昌是我班的掌舵手,比赛中他拼尽全力,力挽狂澜,使班级反败为胜。很多同学在日记中写下那惊心动魄的一瞬,我知道教育的契机来了。

当晚我把学生的日记制成了简易幻灯片,并在第二天特地召开一个“我们因为他而幸福”的活动,几个学生充满感情地为全班同学朗读着那些让我们感动的文字

 

 

 

 

 

 

 


一下子得到这么多感谢、赞美与尊重,这个桀傲不驯的“小土匪”竟然害羞起来,他含着笑,伏在桌面上,他似乎不知所措了。从那以后,房东昌的脸上有了纯真的笑容;他会把刚及格的试卷给我看,让我分享他的快乐;他常常主动擦教室地板,直到把地板擦得一尘不染;他没有欺负过小个子同学了,他只是和同学比赛掰手劲;老师批评他时,他不会冷若冰霜了,他的脸上含着笑……虽然成绩仍是不好,但他在努力朝好的方向发展。

他的进步启发我:再多问题的学生也是孩子,问题学生更需要老师的精神关怀。泰戈尔说:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。是水的柔和、细腻改变了鹅卵石的粗糙。

表面上看问题学生顽劣异常,对什么都显得毫不在意的样子,其实他们的内心都有着获得他人认可的强烈愿望,尤其重视老师对他的情感态度,虽然他们屡屡犯错,但老师要给以足够的宽容、足够的耐心;也许他们已没有孩子的纯真和可爱,但我们的心里不能把他们看成敌人,要始终把他们当成孩子。教育问题学生,爱是尊重和理解,是包容和关注,是引导和期待,是亲昵的温存,是睿智的严厉。

原台湾教育部长龙应台曾写过一篇文章《孩子,你慢慢来》,面对问题学生,我们的心态应该是:孩子,你慢慢来,慢慢来,我们不能太急躁、太焦虑。不求一劳永逸的效率和速度,不以当下的表现评断学生的未来,不以某方面的差异否定学生的全部。就像种花,耐心浇灌,等待花开。

  二、迷惘的孩子找到了方向

可心是我班一个女生,父母在外打工,由爷爷奶奶照顾,爷爷奶奶因为溺爱而放纵她,给了她太多的自由,她认识了社会上一群青年,本来成绩不错的她变得散漫,特别爱打扮,趁老师不注意时,她便偷偷地将嘴唇涂的得血红血红。这次期中考试成绩中等的她一落千丈,成了班上的倒数第二。她的同桌在《她为什么退步》中这样写:

……

放下书包的她更是变得花枝招展,她用她那娇柔的,纤纤的手,故作姿态地从书包里寻找她宝贝似的镜子和其余珠光宝气的物品。她拿出镜子,对着镜子欣赏自己宛如国色天香的脸蛋儿,她开始变得更加妖艳,她不断地扭动自己的身子,寻找合适的光线,好好的欣赏一番——一节课就这么过去了。

她觉得她生来就是应该过着“高雅”和“奢华”的生活,可是因为这一切的一切,都在慢慢摧毁,慢慢吞噬着一个聪明的孩子。
      不容置疑,她在这次考试中失败了,败得一塌糊涂。

这是一个让我特别操心的孩子:看到她一次又一次地迟到,我常常严肃地批评她甚至惩罚她;发现她偷偷地把嘴唇涂红,我拉她到办公室,递给她纸巾,让她把口红擦干净了进教室;看到她的成绩一次次退步,我不厌其烦地苦口婆心地说教;可以说,我从来没有放弃过她,但每次她都会以“淡定”和“无所谓”回应我,有时也会有改变,但不超过一周,又是老样子。

期中考过后,我找可心谈话,我跟她讲父母在外打工的艰辛,和父母对她的牵挂和期望,以往她总是入耳不入心,一边听一边还要捋捋头发,这一次面对不堪的成绩,她的眼圈红了。期中考试刚过后的几天她明显地在改变,她开始努力了,可我的心里不觉得踏实,因为这个女孩由于交友不慎,心已经是留一半在学校,留一半在校外了,也许转变没有那么简单。不多久同学告诉我,放学后看见可心和一帮社会青年在一起,她和那几个女青年一样,把嘴唇涂得血红血红。我明白了:这孩子一方面想好好学,另一方面又想和社会青年去混,如何给她指明方向,说教如果有效又何至于此?怎样让她断了和不良少年的联系,那几天我的脑子里一直盘旋着这个问题,我想到了情景AB剧。

在我的指导下,我们班几个同学排练了《向左?向右?》情景剧。后来可心说:这个情景剧让我看到了自己的无知和迷惘,也让我清醒了,惶恐,我不愿像剧中的“她”一样,最终只有无尽的悔恨。现在的可心变了,而且是彻底的不回头的转变。

情景剧因为形式的直观、生动、有趣,氛围的轻松、和谐、融洽,学生特别喜欢,是促进学生自我觉悟、自我教育的有效教育方式。情景剧的尝试让我对陶妙如老师的一句话有了深切体会:“人们说要让教育充满爱,我说这还不够,要让爱充满智慧。” 爱是教育的生命,但有爱还得有方法,有爱还得有智慧,只有充满智慧的爱才是教育腾飞的翅膀。教育之爱决不止于情感,它还包含着责任与能力。教育不仅仅是技术,更是艺术。 “爱学生”三个字,是何等的厚重!

作为班主任,我们都有深刻感受,单纯的苦口婆心的说教对于现在的孩子们基本上过耳轻风,不留下半点痕迹。孩子烦、老师累、费时间、没成效。当我们陷入“山重水复疑无路”的绝境时,不妨改变思路,也许会有“柳暗花明又一村”的惊喜,教育是一个曲径通幽的过程。

三、平常的孩子也优秀

“我希望教室里的每一个孩子真的像花一样,不论花大花小,不论野花家花,不论放在佛台还是长在不知名的野外,他都是自然的,自由的,绽放的,是一个活泼泼的生命,是一个洋溢着生机的生命,是一个充满了希望的生命。”这是我作为一个班主任的美好愿望,所以我要让每一个平常的孩子也优秀,每一个平凡的日子也多彩。

首先,我喜欢以随笔的方式记下每一个同学细微之处的闪光点,一个班级,每个学生都有自己与众不同的可爱之处,为此,每带一个班,我都会写下一篇题为《我喜欢》的文章,写下我对这个班,对每个学生点点滴滴真诚的喜欢。我要让每一个孩子都感受到老师对他(她)的欣赏。

下面是我为现任班级写下的随笔节选    

                   我喜欢

……

我喜欢叫你们作诗填词,虽然你们创作的诗词很稚嫩,但已经很了不起了,在我们的母语受到冷落时,你们能跌跌撞撞地用韵脚、平仄表现母语的美丽和对传统文化的热爱,我是一个国语老师,我怎能不喜欢?

我喜欢看你们互帮互助,这是我班一道美丽的风景。踏实的陈则前为了抓贪玩的曹勋背书,追到了教室外的平地上;杜文佳天天带着谢家豪读英语单词;走廊的黑板前经常有同学讲解数学题。天使之所以是天使,并不是长了翅膀,而是因为心中有爱,每天看着你们这些小天使,我怎不喜欢?

我喜欢符佩林的巧手能干,给拖把做上挂钩,他很快能完成;我喜欢何江川的友爱,曹旭生病了,他默默无闻地替曹旭扫地、背书包,他是多么善良!我喜欢刘丽的细心与责任心,她值日时,任何坏习惯都逃不过她的火眼金睛。

……

每每朗读《我喜欢》,孩子们的眼睛清亮而沉静,表情欣喜而幸福。不用表扬,不用号召,一个同学的闪光点扩散为许多人的闪光点,一个同学的温暖燃烧成许多人的温暖,自我的完善成为了学生的自我要求。

然后,丰富的活动让每一个平凡的日子也多彩。

作为班主任,一双眼睛总不够用,观察不全面,且评价形式太规范,不合学生口味,于是我和同学们一起创办了 “班级论坛”,让全班学生都参与到“班级论坛”的撰写中去,让学生自己去观察、去表达,我告诉学生“欣赏、提醒、建议、希望、鼓励、评论皆可。

请看我班这些创意多多的评论:

把同学的名字嵌入诗歌表扬法:向着明亮那方/向着明亮那方/哪怕一片叶子/也要向着日光洒下的方向/灌木丛中的小草啊。/向着明亮那方/向着明亮那方/哪怕只是分寸的宽敞/也要向着阳光照射的方向/汪洋、吴南 、谢家豪/积极进取的好同学啊。

诗词改编表扬法:毕竟生地考来临,沈娟不与平时同,虚心请教无穷尽,全组努力皆用心。

押韵劝谏法:嚼槟榔,损健康,渣落地,地肮脏,劝孙伟,戒槟榔,才荣光。

诗歌讽刺法:同桌不知春光贵,课堂犹想电游吧

除这些之外还有班级广播电台,播报班级的好人好事好风尚,下面请大家听一则我们的班级新闻。

每一天同学们都会用心挖掘本小组每位同学的闪光点,尽职尽责地把每个同学的细微变化尽收眼底。是非曲直、美丑善恶,何须老师说教?天天更新的班级新闻,使表扬和批评换上了友善而亲切的面孔,让学生感到温暖,成为学生的心灵加油站。

为给学生提供更多的表现机会,我最大限度的调动学生的潜能,丰富学生的精神生活,“我是演说家”活动,每人每期上台演讲一次,讲述“吾班好男儿”、“吾班好女儿”、“班级故事”等与同学们息息相关的话题;学生编写班报;编写自己创作的诗歌集:我借助这些活动打动学生心灵,提升学生生命,纯净学生思想。这样既丰富了同学们的课余生活,又丰富了他们的精神生活。

学生蒋珍妮这样写:

我喜欢我们班同学这种超活波的感觉,比起老老实实地沉闷在教室里,比起未老先衰地活着,活波多好啊!在那些紧张迎考的日子里,在连绵不断的考试中,我们因为活波而缓解压力,课堂之中更是轻松愉快,才能拥有大家一同快乐的成长记忆。我们把传统的秧歌扭得火热激情;我们把爱国诗篇朗读得得荡气回肠;我们对教材提出百度里搜不出答案的问题;我们展读父母来信,潸然泪下;我们在情景剧里体验不一样的生活,思考人生;……

我很庆幸能在812班度过我的初中,这个班级带给了自信,带给许多全新的体验,带给我太多太多的快乐。我想很自豪地大声说,这一切的一切多么幸福。

顺便提及一句话,我们班的各科成绩在大小型考试中成绩始终名列前茅,我和我的班级的幸福经受了一轮又一轮的检验。

 爱人者,人恒爱之,当老师成为精神关怀者后,学生也会走向善良、热心、奉献、感恩,班级将充满和谐和温馨。我曾经在教室后面的黑板上为学生们创作了一首诗。《嘱吾班孩儿》 也无傻瓜也无神,进退输赢全在功。莫羡他枝明艳花,谁知背后泪浸芽。几节课后,我看到旁边有同学们的和诗:《谢吾班恩师》

也不偏袒也不烦,谆谆教诲为了咱,天道酬勤记心上,师恩常伴永绵长。

老师们,今天我们需要的是一种什么样的教育

我看过这样一段文字:上帝许诺的土地(土地象征着母亲)流淌着牛奶和蜂蜜。牛奶象征着责任,蜂蜜象征着生活的甜美。对生活的爱及生活的幸福。多数母亲只能给予牛奶,但少数母亲才能给予蜂蜜。为了提供蜂蜜,她不仅成为一个好母亲,还应该是一个幸福的人——很少有人能达到这个境界。我们完全可以在孩子身上,甚至在成人身上看到哪些人只得了“牛奶”,哪些人同时得到了“牛奶”和“蜂蜜”。这是弗洛姆的教育观,它告诉我们,教育过程首先是一个精神成长过程,教育不仅要追求成绩与成功,更要让每个生命自信、舒展、幸福。

各位同仁,我们应该有同感:当学生离开学校后,学到的知识会慢慢遗忘,但老师润物细无声式的鼓励,温暖的话语,亲切的微笑,温情的抚摸,这些更能深刻地被学生记住,甚至伴随他一生,让他们在今后的某一瞬间回眸时记忆犹新,在以后的旅途中勇往直前。

所以,让我们做学生的精神的关怀者,用爱,用智慧。不仅给予学生牛奶,也能给予学生蜂蜜,让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到成长的甜蜜,有关注、温暖、尊重、理解、欣赏,……创造出快乐和谐的

自由、舒展、幸福的阳光将照耀在学生身上,我们便接近了理想的教育境界。

(作者单位:湖南省一样是沅江市政通实验学校)

 

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